Gimnaziu
		Liceu
		Facultate

Extras din referat

Aceste decizii le ajută pe învăţătoare sa pună în aplicare programa şcolară în mod eficient. Atunci când aranjează sala de clasă, învăţătoarele elimină unele materiale, stabilesc un program ce creează o comunitate, învăţătoarele iau de fapt decizii care vor afecta procesul de învăţare. Tot ceea ce fac învăţătoarele, toate deciziile pe care le iau sunt legate de programa şcolară şi implicit de studiu.

De asemenea, învăţătoarele mai iau şi decizii concrete referitoare la conţinutul materiei, subiectele de parcurs la matematică, ştiinţe naturale, studii sociale, citire şi scriere. Ele hotărăsc şi asupra modului în care se va parcurge programa prin armonizarea subiectelor studiate. În plus ele mai decid şi asupra modului de însuşire a diferitelor deprinderi şi de stimularea creativităţii. În cele mai multe şcoli, profesorii trebuie să urmeze un plan de învăţământ fixat de birourile centrale sau zonale, dar pot decide asupra felului în care vor pune în aplicare şi atingerea obiectivelor planului de învăţământ.

În toate clasele, învăţătoarele sunt acelea care îşi cunosc cel mai bine copiii, însă în clasele axate pe dezvoltarea elevilor, ele chiar acţionează potrivit acestei idei şi iau decizii în acest sens. Ele decid care este cea mai bună metodă pentru fiecare elev din clasa lor. Dacă examinând copiii, învăţătoarele observă că programa standard nu este aplicabilă ele au dreptul şi responsabilitatea de a face schimbări în cadrul programei. Aceasta presupune ca învăţătoarele să creadă în ele însele şi să se vadă experte în clasele lor. În acelaşi timp, ele trebuie să susţină scopurile programei care le este incredinţată. În clasele axate pe dezvoltarea elevilor, învăţătoarele sunt recunoscute ca adevăraţi profesionişti într-o manieră cu totul nouă.

În clasele axate pe dezvoltarea elevilor, învăţătoarele sunt cele care facilitează învăţarea. Ele ajută, ghidează şi stimulează pe elevi şi împart cu aceştia responsabilitatea studiului. Rolul învăţătoareai de a facilita învăţarea nu este o idee nouă. Vygotsky face o descriere în acest sens atunci când se referă la zona de dezvoltare proximală si eşafodaj. Când învăţătoarea pune o întrebare şi face un comentariu pe marginea ecesteia, ea îi ghidează pe elevi spre o gândire mai avansată.

Cum facilitează învăţătoarea procesul de învăţare? Ea descrie mai întâi etapele învăţării. Învăţătoarele nu-şi mai asumă controlul iniţial asupra învăţării care are loc deoarece şi elevii trebuie sa aibă o responsabilitate în acest sens. Este ca şi cum invăţătoarele ar urca intr-o barcă de salvare şi ar pluti pe lângă elevii lor ; ele transportă echipamentul de salvare şi sunt vigilente în mod constant, încurajându-i pe elevi. Nici un elev nu este lăsat singur să se scufunde sau să innoate. Invăţătoarea este mereu alături, data să vină în ajutor.

În clasa axată pe dezvoltarea elevilor, învăţătoarea are responsabilitatea de a lua decizii critice şi de a găsi căi de a-i ajuta pe toţi elevii să înveţe. Ea este totuşi adultul care trebuie sa se asigure că sala de clasă este un loc interesant, stimulator, menit să sprijine elevul şi să îl protejeze. Ceea ce este diferit în clasele orientate după necesităţile copilului spre deosebire de cele dominate de învăţătoare este că în primele, învăţătoarele iau decizii bazându-se pe expertiza lor pentru a veni în întâmpinarea intereselor şi nevoilor copilului.